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为什么你宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦

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为什么你宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦

作者:
刘建华
来源:
木兰山文武万博ag可以注销吗文教部
2018/06/29 10:57
        你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫
 
        他们大多很年轻,有的刚满16岁,每天站在流水线前干着相同的工作,从早8点到晚8点。
 
        被问到“为什么在本该上学的年龄出来打工”,除去一部分人是因为家境贫寒,出于无奈需要贴补家用,大多数人的回答是:上学太痛苦,不如打工赚钱来得容易。
 
        在知乎的一个问题下,题主的两个朋友,一个因为不愿意背一本20页的手册放弃6000左右的销售工作,改去做月收入2000左右的服务员;另一个宁愿打游戏脏话游戏术语满天飞,也不愿意去图书馆丰富人生。
 
        他疑惑,“为什么大多数人宁愿吃生活的苦,也不愿吃学习的苦?”
 
        这问题的答案,有无奈,也该有反思。
 
 
生活的痛苦使人麻痹,学习的痛苦让人清醒
 
        大多数情况下,人们受到生活的苦是被动的。
 
        无论是否努力,无论是否抵抗,虽然生活的苦也会变化,但必须应对的这种苦痛,久而久之会让人变“习惯”。
 
        被麻痹后,知道这样的煎熬一定会来,那等着应付就好了。
 
        而学习的苦,是在于人要逼着自己开辟新的痛苦领域。在生活的苦会如约而至的基础上,这看似是在给痛苦加码。
 
        宁可习惯日复一日的痛苦,也不想被痛苦锤醒,是人想待在“舒适区”的惯性。
 
 
        第一种心理背景,是延迟满足的能力低下。
 
        这是种“甘愿为更有价值的长远结果,放弃即时满足的抉择取向”的能力。
 
        20世纪60年代,美国斯坦福大学心理学教授Walter Mischel设计了一个实验,对象是幼儿园的十名儿童。
 
        十名儿童每个人单独呆在一个小房间里,桌子上的托盘里放着曲奇饼、糖果、棉花糖。
 
        研究人员说,他们可以有几项选择:
 
        1、马上吃掉零食;
 
        2、等研究人员回来时再吃,这样就可以再得到一颗棉花糖做为奖励;
 
        3、孩子们可以按响桌子上的铃,研究人员听到铃声会马上返回。
 
 
        结果,大多数的孩子坚持了不到三分钟就选择放弃;一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉,另一些盯着桌上的棉花糖半分钟后按了铃。
 
        只有大约三分之一的孩子成功延迟自己对棉花糖的欲望,15分钟后,他们等到研究人员回来,得到了兑现的奖励。
 
        急着吃糖,就像只愿沉浸在生活中不思进取——延迟满足能力低下的人,更愿意满足于即时收益。
 
        眼前的生活虽然困苦,即便工资只有两三千,也是可见收益;而学习就像需要等待15分钟才能获得的奖励,需要付出时间成本,收益也是未来收益,虽然可以遇见但是不能立马得到。
 
        “预期决策思维”的缺失,让人只看眼前好处,忽视当下苦痛背后潜藏的巨大价值。
 
 
        第二种,是妥协于“低配”的适应性心理。
 
        成长经历中,能被觉察到的、或是无意间接触的信息,都在无形中影响人当下如何思考,怎样反思以前的经历,如何对未来产生把控。
 
        有实验人员将跳蚤扔进罐子里,它们跳起的高度是自己身高100倍以上。
 
        但如果用一个玻璃罩罩住跳蚤,它们跳起的高度就只能保持在玻璃罩高度以下。三天后,即便打开盖子,也没有跳蚤跳出来。
 
        美国心理学家塞利格曼在1967年提出了“习得性的无助”的概念。
 
        他把一只狗关在笼子里,一有铃声响,狗的脚下就有电流通过,并且无法躲避这种痛苦。
 
        多次同样的试验后,铃声响起,即便在开通电流前打开笼门,狗也会选择倒地呻吟,即便可以主动逃避,它也选择等待痛苦来临。
 
        大多数人避开了学习的苦,是因为曾经在学习上遇到挫折,于是内心暗示自己在这方面没有天赋。
 
        在后来的人生中再次遇到需要学习的地方,过往的经验让人第一反应是遵从生物的趋利避害的本能,将学习抛弃。
 
        就像被玻璃罩局限的跳蚤、只记得电击痛苦的狗,即使没有了障碍,内心深处仍有一个屏障,让自己无法逾越。
 
        对归因的思维方式偏误,在很大程度上限制了一个人的潜在可能。
 
 
必须吃生活的苦,客观上限制了学习的条件
 
        不得不承认一个更现实问题的存在:通过学习改变命运越来越难,所以很多人选择不吃学习的苦。
 
        素质教育的压力下,课外教育的投入,也成了竞争力的资本。有能力得到更优质教育资源的家庭,在良好的循环中,生活的苦相对增量只会更少。
 
        同样的时间内,有条件的人可以把资源用在提升自我,而资源相对匮乏的人,时间已经全都用在了应付生活的苦上。
 
        常把生活的苦归咎于环境的影响,也渐渐让人不能理解,学习的意义不只在于改善生活。
 
        读书带来的工具性价值有限却直观,而大多吃不下学习的苦的人,看不到它给人更高层面的存在意义带来的提升。
 
 
即便艰难,学习仍是改变的最好方式
 
        没有选择吃学习的苦,在很大程度上会让人吃到更多生活上的苦。
 
        而生活的平庸和细碎会让人感到厌倦,想产生改变的最有效利器,是学习。
 
        多少人,还没轮到变老的年纪,就已经因为未老先衰的心,断了提升自己的路。
 
        学习的意义不止在于达成所谓生活品质的提升,它的价值,在于给人更多本想不到的可能。
 
        学习的过程或许痛苦,但是选择做主动接受学习中的苦,生活中的苦即便还在,意义也会变得不同。
 
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2018年6月29日